孩子们在体验收获的喜悦  /校方供图

　　这两天的上海阴冷异常，但嘉定南翔小学的校园一角的菜地依然绿意葱茏。午休时分，四（7）班的学生张默成、陈东耀、李文轩来到这里，收获他们种下的胡萝卜、青菜和大蒜——孩子们一个多月前在“幸福田园”里亲手播下的种子结出了丰收的果实。

　　在“劳动意识”日益淡漠、“劳动教育”靠边站的当下，这所小学却独辟蹊径：不但在校园里开辟菜地，让孩子通过种菜来体会劳动的不易与收获的乐趣，更是提出了家务打卡的概念，让孩子们帮助家人做一些力所能及的家务事。从“盯着”起步，到“习惯”收尾，越来越多学生与家长重新认识了“劳动”两字的含义。

　　低年级孩子家务打卡

　　小学生不会剥熟鸡蛋、不会拿扫帚扫地，大学生让家长定期到校洗衣服……近年，关于劳动能力缺失的报道屡见媒体。但很少有人会去思考：劳动真的无足轻重了吗？

　　“答案当然是否定的。”南翔小学副校长朱雯说，社会推崇“德智体美劳全面发展”，但实际生活中，只要和学科学习无关的内容很容易被边缘化。像艺术、体育等文体类项目，人们越来越注重对孩子们在这些方面的培养，而“劳动”却成了一个短板。因此，在经过长时间的前期准备工作后，学校以主题活动等形式为抓手，开始培养孩子们的劳动意识与劳动能力。

　　一至三年级低龄段孩子开展每周家务打卡，四五年级高龄段孩子开展每月家务打卡。在南翔小学，每位学生都有自己的一份专属家务打卡记录表。

　　“我学会了叠被子、整理床铺”“原来洗碗要分干湿两块抹布、砧板要生熟食分开使用”……翻看学生们的打卡记录，就会发现：他们不仅在家里认真参与家务，还从中学会不少生活常识与诀窍。

　　学校德育处的周靓老师告诉记者，为了让打卡不走“过场”，打卡单上还设置了“我的体会”“父母的评价”等内容。“只有家校形成关于劳动教育的共识，劳动教育才有可持续性，孩子们才能明白劳动重要不仅仅是一句口号。”

　　高年级孩子乐学种菜

　　对于高年龄段的孩子来说，除了家务打卡外，学校还安排了更为丰富的内容。比如，在学校食堂就餐时，每天有不同的孩子帮着食堂员工一起劳动，做些整理桌椅、收拾餐盘等简单工作……

　　而在种种劳动内容中，“幸福田园”一项人气最高，目前只针对四年级一个年级开放。朱雯告诉记者，这片200平方米见方的田园本是学校操场的一块闲置空地。开辟为菜园后，被划分成70多块小菜地，每六七个学生领种一块，春天种黄瓜、番茄，秋天种萝卜、杭白菜……不仅成为劳动教育的最佳实践，也成为自然课程的鲜活课堂。

　　“秧苗种下后，我们每天都要去浇水，老师说每次浇水要浇透，植物才能快高长大。”张默成说。

　　“老师们还会带领我们一起去间苗，就是把种得太密的秧苗拔掉几根，让秧苗们可以吸收更多的营养。”李文轩说。

　　……提起种菜经，孩子们个个都是滔滔不绝。

　　这方菜园被四年级276位学生分头包干，每一小组都可以在学校提供的“当季菜单”上选择心仪的蔬菜品种去种，等到成熟后，孩子们可以选择把蔬菜带回家，也可以把蔬菜贡献给学校的义卖活动。

　　不简单以学科成绩论英雄，每个孩子其实都有自己的闪光点——劳动教育开展以来，周靓发现，很多原先可能在学科上表现并不突出的孩子，反而拥有很强的独立能力，很多家务活信手拈来，劳动教育让这些孩子重新认识了自己，找到了自信。

　　劳动不仅是掌握技能

　　某种意义上可能比学科成绩更重要

　　“德智体美劳全面发展”，这句口号喊了很多年，但整个社会普遍更关注德智体三个方面，劳动教育却日益简单化、边缘化。也许在很多人看来，能用吸尘器和洗衣机，为什么还要自己扫地、洗衣服？把时间“浪费”在体力劳动上有意义吗？

　　但在南翔小学校长王琦看来，劳动教育是学校教育和家庭教育的重要一环。“有些家长觉得孩子学习都来不及，为什么还要浪费时间在劳动上。但是，劳动不仅是孩子们必须掌握的技能，更会影响到孩子的品格养成、价值观形成，某种意义上来说可能比学科成绩更为重要。”

　　因此，南翔小学尝试把“劳动好不好”放入孩子的期末评价中，让其成为评价孩子发展的重要指标。此外，在原先校级争章活动的“崇德小童星”“进步小童星”“文体小童星”“全能小明星”之余，增设了“劳动小童星”，以此激励孩子们主动参与、爱上劳动。而在每个班级，则由班主任则根据学生的不同情况，开展班级劳动小能手等的评选活动。